所谓“听力能力”，就是在听到一段英文后，大脑对于这段话中的单词、句子等的识别和理解。

　　对哒，就是这么简单，一段英文过来，如果你可以快速“识别”和“理解”这段英文中的关键内容，那么这段英文的意思你就掌握的八九不离十啦。

　　那么问题来了，所谓“识别”和“理解”的概念并不难懂，但是，这两个听力的关键行为到底和哪种听力能力密切相关呢？也就是说，我们到底要“从何下手“来提高这两种听力行为的有效性呢？

　　结合黄老师多年的听力教学经验，答案其实很简单，就是”熟悉发音“和”锻炼短时理解能力“。

　　熟悉发音

　　首先我们来谈谈“熟悉发音”，“熟悉发音”要从两方面入手.

　　第一是熟悉单词本身的发音，就托福考试而言，我们就要熟悉单词的“标准美音”。对于这一点，我们需要在起初认识这个单词的时候，就不仅仅局限于单词的拼写，而是要掌握单词的正确发音。所以，我们在拿着单词书背单词的时候，就一定要大声地将单词的发音读出来。

　　第二是熟悉单词在词组或者句子中的特殊发音现象，比如“失去爆破”“连读”“元音弱读”“吞音”等发音现象，这些发音现象就像我们的“儿化音”一样，在托福听力的表达中无处不在，假如学生对这些发音现象不熟悉，就会造成很大的听力障碍，甚至我们原本已经掌握的简单单词都可能听不出来。

　　这里我们举个例子，在托福听力考试中经常出现的转折词“but”，这个单词的重要性可以说无与伦比，一篇文章中很多正确答案的原句就出现在这个单词后面。然而，这个单词的发音现象却千变万化，有时说话者会发生“元音弱读”的现象，即很难听出“but”中“u”的发音，再加上“失去爆破”把“t”的发音去掉了，许多学生都要听上几遍才能听到这个关键信号词“but”的所在。

　　基于发音现象的难度和重要性，我要务必要攻克它，方法很简单，那就是模仿发音现象进行发音，从而使发音现象也变成自己发音的常态。这样，我们在听到发音现象的时候就不再对它陌生啦。其实，我们进行发音现象模仿的最好材料就是我们练习的每一篇TPO听力原文。在完成了一篇听力练习后，不要轻易扔下它，而是充分利用其价值，把它作为“跟读”练习发音的好材料。

　　所谓“跟读”，就是模仿听力原文的语音语调和发音现象进行同样语速的复述，也就是原文说一句，学生跟着读一句。这样的练习可以完美地纠正我们的单词发音，同时练习单词在实际运用中的发音现象。

　　说到跟读，我们就要引出刚才说到的，提高听力能力的另一个方面，即“理解”。

　　锻炼短时理解能力

　　很多学生总是抱怨说，听力语速太快了，要是看原文，我发现很多地方并没有太多生词，但是还是没有理解说话者的含义，听完后感觉大脑一片空白。其实，这是因为学生的“短时理解和记忆文段”的能力比较弱，也就是说，如果一句话慢慢说，学生能够理解，但是要是说快了，学生就听着后面忘着前面，等听完了就全忘了。有的学生甚至感觉听的时候每个单词都听到了，就是一听完就懵，完全不知道说话者在说什么。其实，这都是“跟读”练的少惹的祸。

　　我们在“跟读”的时候，必须强迫自己记住一句话中的每一个单词，抓住句子的语法和结构，同时90%地理解这个句子的意思，才能够在听完这个句子后立刻一同样的句式同样的语速重复出来。所以，“跟读”练习不仅仅提高了发音能力，而且还强迫我们在不知不觉中提高了“听力短时理解”能力，而恰好也只有提高了“短时理解”能力，学生才能够在听力中轻松地理解每一句话的含义，抓住每一句话的语法结构，从而抓住句子的重要信息。最终摆脱听力“内容进不到脑子里去”或者听完后全都忘记的“鱼的记忆”这种尴尬情况。

　　总结

　　听力能力的方法其实很简单，就是在起初背单词的时候就要大声朗读出单词的正确发音，在听力练习中通过“跟读”练习来模仿单词的“发音”，同时模仿单词在句子中的“发音现象”，以相同的语速重复原文，从而提高我们的听力“短时理解”能力。

　　作者，黄芃，蘑菇教育托福＆SSAT培训教师,英国斯特灵大学社会与人文学院翻译系硕士毕业，10年开始从事出国留学语言培训，主讲托福口语听力，SSAT词汇，美加高中大学面试口语及美国面签口语。

　　擅长将英语逻辑融入到教学中，完全摒弃英语学习中的中式思维，追溯英语语言本质，由浅至深，使学生在不知不觉中掌握地道的英语。

　　擅长SSAT词汇提分，将生僻的词汇利用词根词缀的原理一一破解，使学生能够从单词的组成字母中认知单词含义，扩大词汇量。词以类记更加帮助学生通过自己已经熟悉的词汇掌握类似场景或者类似含义的更多词汇。将数以万计的词汇通过简单高效的方式掌握，帮助无数学生在短时间内大幅度提高了词汇量。

　　擅长托福口语和听力教学，独创Task 1 & 2口语回答思路分类总结，几乎涵盖托福口语机经的所有考题，使学生无需再惧怕生僻考题。课堂聚焦Task3-6考点和击破，使学生充分了解口语高分的诀窍所在。口语多次在6-8小时的课程内帮助学生提高4-10分，包括从22分提到26分，口语学生最高获得28分的好成绩。

　　从语言学的角度分析听力逻辑，强调托福听力的结构和出题陷阱，提出与词汇并重的逻辑框架线，使学生只听考点，忽略次要信息。教学方法提分显著，包括0基础初中学生在8小时课程后获得听力24分。