我们经常会被问到这样的问题，“为什么这个孩子进步这么快？”“这么高的分数，孩子用了多久学的呢？”“这么多单词，孩子能背的完么？”等等。

针对这些疑问，我们请我们的老师回忆并还原所谓家长心目中“别人家的孩子”，看看是不是真的是天资过人，还是只要付出努力一切皆有可能呢？

我们希望通过这些小故事，给大家一些启发或者给孩子一些影响，只要开始努力，当下一切都不晚。我们不应该轻易否定自己的能力，而是坚定的付出努力，等待花开。

主角：熊D（零托福基础）

入学测阅读3，听力4，口语不知所云，写作半小时只憋出一句话，总分20分不足。

遂进入基础班。一周后升入提高班，复一周后升入强化班。一个月后尝试着去考试，首考90余，阅读24，听力23。为了不浪费已经预付的学费，仓促补习半个月SSAT，首考近2200，一个月后成功补录寄宿制名校。

D同学在蘑菇是有“特殊待遇”的：在蘑菇，都是老师强制收学生手机，老师逼着学生背单词；而她……都是我们老师劝她先别背单词了，看会手机休息下.......

——通过这个现象，就能看到为什么他时那个进步最快的了吧？

她的自律和好学是我都要高山仰止的。

在入学的时候测过单词量，测试的结果是从高中单词开始背。第一天，没见过世面的我们给她安排了正常的任务量，10个单元的高中单词。很多基础班的孩子一听到10个单元的单词马上就打退堂鼓了，有的甚至开始怨声载道，乃至泣泪横流，撒泼打诨。还有些孩子单词基础较好，早早的背完了10个单元，但是就此打住，老师要再让孩子多背点就像是在丧尽天良地压榨童工一般。其眼神之哀怨，哭声之凄惨，闻着伤心见者落泪。而她背完第一天的十个高中单元后，完成了作业，然后自觉地背到凌晨，把一整本高中都背完了。而且之后一个月天天如此，以至于我们都没有必要给她设置单词任务，反而纷纷劝孩子早点休息.....

“老师，帮我抽个list吧。”

“好的，现在十点多了，不早了，背完这个早点休息吧，不要太累。”

“好的老师，我累了就休息。”

半小时后，

“老师，帮我抽个list吧。”

“……”

这句话直到重复五遍后，终于去休息了

就这样，一个月后孩子去考试的时候，她已经背完了高中、四级、六级、红宝，开始背诵绿宝单词了。而这几乎是3期课孩子要背诵的单词量。她完成这一切，靠的是抓紧每一分每一秒。而这里我并没有运用夸张的修辞手法。当年她入读时蘑菇还有封闭式住宿班的模式，吃住都在校区里面。而整个一个月我们蘑菇的老师就没见过孩子有娱乐的时候（包括和D同学睡一个宿舍地老师）。几乎除了吃饭睡觉以外所有的时间都在背单词、做作业或者是问问题。

有件事情我印象非常深刻。在孩子升入提高班，开始正式接触托福难度阅读的第一节课上，孩子因为单词的一词多义而做错了两道题。我和往常一样，告诫了孩子要注意单词的一词多义，期望背单词要背多个意思。多数孩子对我的要求置若罔闻，哪怕现在多数班级强制要求一词多义，孩子仍然是要和督导老师讨价还价，能背三个意思决计不会背四个。而在当年，哪怕我们并没有强制要求孩子背一词多义，D同学每次背单词都会自觉地把几乎所有的意思都说出来；少了几个意思的话还会主动要求我们圈出来，回去复习加工。这等学习的主动性，在之后几年至今，都很少见过。

D同学聪明吗？那是自然。能背出那么多单词的孩子当然聪明。

但是，更重要的她这种近乎偏执的勤奋。就像那句已经被用成烂梗的毒鸡汤说的一样：“最可怕的是那些比你聪明的人还比你更努力。”

继续等待下一只S同学的分享吧！

作者简介

黄天笠

蘑菇教育托福、SSAT、SAT培训教师,上海大学语言学毕业，毕业后曾担任美国奥本大学、南卡罗来纳大学大中华区招生官，对美国教育制度和中国留学生旅美语言障碍有相当的了解。毕业前后在托福阅读，及各项美国研究生入学考试语文部分屡获高分。擅长通过中文及英语对比帮助学生理解语法，以逻辑的方法帮助学生记忆单词，提高英语水平，改进做题技巧。数次在短时间内帮助学生搭建语法及词汇架构，并取得显著提分。