随着时间的慢慢推移，马上要步入暑假的19fall熊孩子们心里估计都要激动的开了花啦！反正开学就要去美高啦！！！

好不容易有两个月完！全！自！由！没！有！任！何！压！力！的两个月

内心里已经想好了无数个出去浪的计划了好么！

是和小伙伴们天天去逛吃逛吃？

还是每天吃鸡网上冲浪？

想一想这个暑假就觉得开心

但是！

打住打住！

梦想是美好的，但是现实。。。

无论你是就读9年级还是10年级，从你进入美高开始，对于申请美本来讲最重要的因素之一—GPA就开始计算了！

如果你这个暑假浪了过去，9月一开学之后，你可能发现自己处于这样的境地：

等到交完paper考完试之后，你可能就：

所以超哥真切建议大家，再去美高读书前，一定一定要做好准备

那要准备的方面有哪些呢？

首先，从学术方面来讲

你需要适应的是美高庞大的阅读量要求和学术写作的要求

尤其是文科类的课程，无论是文学课还是历史课，要读的参考书目总是绵延不绝，如果赶上要写大的term paper，估计要看的书就更多了，最关键的点是，在面临着繁重的阅读任务的时候，我们需要在获取信息的时候，知道如何进行初步的筛选。还记得三年前在EHS的历史老师Ms.Huntley的Themesin Global History 1课上，一个10年级的学生抱着一本超厚的Civilizationin Athens来找老师，说准备要把这本书作为自己paper的primary source，但是Ms.Huntley就问了他一句话：你准备在一周内将这本书全部读完吗？难道全本书都对你的paper有很大的帮助么?这其实就是学生自己本身没有受过科学的阅读训练的体现—无法快速和正确的筛选出自己所需要的信息。

阅读的另外一个要求就是针对文学类的书目，我们的角色要从一个纯粹的读者，转换到作者的角度，或者是说“文学分析者”的角度。作者为什么要用这样的表达或者叙述方式？对于主角的设置有何引申含义？整个故事中有哪些宗教or神话元素的渗透？作者的叙述角度之间的切换会有什么样的影响？大部分的熊孩子其实完全没有过这种角色转变的体验，不能很快的适应文学分析的要求。这一点也是影响美高GPA的一个重要因素。

其次，从学校生活方面来讲

你需要学会在课堂上如何参与到讨论中来，并且利用自身的文化背景和优势，对课堂讨论做出独特的贡献，从而最终能够引导课堂讨论（lead discussion)。鼓励所有熊孩子积极参与到课堂讨论中来，不仅因为课堂表现是GPA的重要组成部分，更主要的是因为通过思想的碰撞，锻炼自己获取信息和根据受众不同给出反馈的能力才是美式课堂的精髓之一。

另外需要注意的是，在美高的学习生活中，你需要学会如何正确表达自己的诉求，从而向别人（尤其是成年人）寻求帮助。很多熊孩子可能会受原有思维的影响，认为有些问题应该是老师发现之后主动帮忙解决。但是在大部分情况下，问题的解决其实是需要孩子们积极主动的去表达自己的诉求，告诉老师们自己需要什么样的帮助，才能达到自己的目标。

针对熊孩子们在美高生活中可能会遇见的问题，我们在今年暑假特意邀请了蘑菇的老朋友—来自Tabor Academy的Chris老师开展衔接班的教学项目，主要课程内容为美高9年级和10年级的美国文学，美国历史和世界历史！

而且今年的衔接班，也加入了部分学术写作的元素。春季衔接班因为时间/地点原因无法参加的小伙伴，千万不要错过这次机会哦！

Chris老师在Tabor执教多年，而且在过去的三年里，每年都会针对中国学生在美高校园出现的问题设计暑期衔接班的课程，超哥和Chris老师也保持着非常频繁的交流。最重要的是，Chris老师还会对每年衔接班的学生进行为期2年的跟踪，持续发现中国学生在美高学习和生活遇到的困难，并且在暑期衔接班的课程体系中针对性的进行更新教学方案。

所以，暑期别着急浪啊！小伙伴们！！一起来解决掉所有的问题，争取在美高做个大佬吧！