12.20的下午，睿晗的群里炸开了，出始分数24分的初一小姑娘在12月9日的考试中终于破百了，群里所有老师、助教都被睿晗的兴奋和喜悦感染了！

　　睿晗是一名初一的学生，3月零基础开始学习托福，阅读0分，听力1分，口语13分，写作10分，总分24分。

　　作为睿晗的托福阅读老师，我是她整个学习过程的见证者，我把她在这期间阅读学习过程中经历的点点滴滴都记录下来，给仍挣扎在杀托路上的小伙伴一些参考。

　　■“从0到14——单词和语法是王道！

　　托福阅读对词汇量的要求很高，大约在8000单词左右，睿晗在3月份参加基础班之前虽然已经背完了高中词汇和四级词汇，但是掌握情况并不是很理想。所以，在这一阶段我给孩子布置的单词任务就以复习基础词汇＋背诵托福阅读高频单词为主。但是睿晗在学校的学习任务非常紧张，平时不能到校区来上课或自习，和睿晗商量后决定，每天在群里打卡汇报单词背诵量，周末来校区后，助教老师检查这一周的单词背诵情况，背的不好就要重新背。而且，和班里其他小伙伴一起背单词也激发了睿晗的学习斗志。

　　虽然睿晗每天用在单词背诵上的时间只有30分钟左右，但是通过一天天的积累，睿晗不仅完成了基础词汇的复习工作，托福高频单词也在有条不紊的进行着。

睿晗的自习测

　　除了单词，基础阶段的另一重要任务就是语法学习。睿晗刚读初一，语法知识接触的非常少，无法应对托福阅读长难句。通过和睿晗的沟通，我发现，她对语法存在一种畏惧心理，总觉得语法非常枯燥、非常难理解。所以，如何缓解她的畏惧情绪，并且让她学会语法知识就变得尤为重要。在课上，我尽量不强调专业的语法术语，用通俗的话给她解释语法知识点。例如，在讲解定语从句的概念时，我会先给她一个中文的句子：那个正在写作业的帅气的男孩是我弟弟。在这句话中，有两个部分是形容男孩的，一个是“帅气的”，另一个是“正在写作业的”。这种形容名词的叫做定语，而“正在写作业的”不能简化成为像“帅气”这样的一个词，只能使用一句话来表示，因而就叫做定语从句。

　　除了课上讲解外，要想完全掌握这些语法知识还需要足够的练习和改错。睿晗课后做完长难句翻译后，我会逐个句子给她修改、讲解。

　　经过三个月的学习，6月3日，睿晗参加了第一次考试，阅读成绩14分，总分68分。

　　■14-20 ——从执行到反思

　　第一次考试，让睿晗慢慢找到了一些自信，6月19日正式脱产学习，为7月15日的托福考试做准备。

　　上一阶段的学习可以归纳为执行，而这一阶段更重要的就是反思了。在这期间，我们的材料从TPO转为难度更大的近年真题文章，很多同学往往是听完老师的错题讲解之后就抛之脑后了，但是睿晗在课后都会重新进行错题分析和整理，甚至是翻译全文。从被动的执行到主动的总结和反思，她用一个月的时间阅读分数就从14分提升到20分。

图为我给睿晗留错题分析的作业和答疑，从她的表情就能看出她有多么的崩溃

　　7月15日，第二次托福考试。阅读成绩20分，总分77分。

　　■20-26 ——打破重塑的过程

　　考完试后，睿晗就转学去美国读书了， 8月至12月，睿晗能上课的时间非常非常少，托福学习也只能是断断续续的进行。而20——22分的分数，通常被认为是托福阅读的瓶颈期，这个分数段的学生词汇和语法都有一定的积累，但在多种因素共同作用下，例如词汇漏洞、个别长难句理解错误、中英文的转换速度慢、做题的思路不够完善等等原因，分数会出现停滞的现象。

　　再次上课后，我发现，睿晗的做题习惯和思路都存在极大的问题。具体来说，她所在的学校不要求学生的阅读速度，我们之前训练的计时阅读习惯渐渐被遗忘，不仅如此，在读文章的时候还需要读出声音，以防走神。此外，做题思路上，之前惯用的key word做题方法显然已经不再适用于更高的分数要求，急需摒弃过时的做题方式，建立一套新的做题体系。

　　对于睿晗来说，摒弃熟悉的做题套路意味着需要面临重重的困难。但是，踏实努力的睿晗并没有放弃，善于反思、总结的她经过几小时的学习，重新建立了做题体系，又通过课后不断的强化练习，在12月的考试时终于突破瓶颈期。

　　睿晗取得这么好的成绩实至名归，事实证明，相信自己，相信老师，只要有了稳固的积累，终将会爆发！祝福睿晗在美国的学习生活一切顺利。

　　在蘑菇，这样的学生还有很多，从0基础到最后100+，感谢你们选择我们，陪伴着你们一起成长，见证你们的成功！！！