“小X同学终于上110啦！”

“口语30，太厉害了吧！”

“对啊，怎么做到的?”

“Harry，有他的口语录音吗？发上来听一下呀！”

……

每次出分日收到好成绩我们蘑菇教师群就会炸开了锅，尤其是遇到这样输出科目满分的情况，老师们一方面对孩子的努力啧啧称赞，另一方面会非常起劲地探索什么样的口语（或者写作）才能拿到高分甚至满分。

于是，就有了这样一篇小短文，也希望给口语一直卡在23瓶颈的孩子们一些启发。

口语这门学科一直是有天花板的，我之前在一篇题为《托福里什么才是好听的口语》文章中也有提到过，也就是所谓的口音（accent）问题。如果想要突破26这个坎，一口漂亮地道（比如纯正的美式发音）的口音是必要的。当然了，如果没有这个硬件，也可以通过一套“化妆、美颜、滤镜”的程序短期内把我们的口语面貌“美化”接近地道的发音，但是毕竟“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，很现实，这类孩子的口语天花板就是25/26左右。

而对于那些操着一口地道口音，有着得天独厚先天条件的国际学校、美初、美高、英语趣配音模仿达人这些孩子，我想说，你们理论上都可以拿30分。

可是为什么我仍然卡在24分以下，甚至只有21分呢？这里我列出了5条最常见的问题，按照优先级次序排列出来，中枪的孩子们可以进行自检。

1.清晰度过关了吗？

Tip:可以使用微信的语音输入功能对自己的录音做一个自检，高分孩子的语音识别准确度几乎都高达95%以上

2.流利度过关了吗？

Tip:高分学员的语音听起来非常干净，只有非常少的uh

3.独立口语确定不是在东扯西扯或重复某一个观点？

Tip:高分学员的独立口语逻辑非常清晰，细节支撑也非常充实

4.综合口语的概括和转述有没有做到位？

Tip:高分学员的综合口语在规定时间内要点都概括到位且做了相当多的转述而非照搬原文

5.口语备考确定不是考前抱佛脚？

Tip:高分学员的练习量都是非常到位的，而非考前一两天随便说几套

这里就要大大地表扬我们的小X同学。大家可以从他的成绩单看到他口语的一路变化，从25到28再到最后的30。这一路最终的成功也是家长、孩子和老师三方共同努力的范例。

刚接到小X的时候，我听了他的口音，非常纯正，一听就是优秀国际学校孩子典型的口音。这样的孩子理论上都能拿30，几节课方法论点一下，下面认真持续刷题—批改—刷题—批改就好。就是这么简单，因为口语一共就那么点东西。可是就是这么简单的过程，坚持下来的孩子真的非常少，原因也很简单，除非孩子真的很自律，要么家长非常关心，一直盯着，否则鲜少有孩子（甚至包括我个人）会喜欢这样一件事情——跑到一间小屋子里，掐表读题，掐表准备，30s到，开始录音回答，60s到，停！更多的同学哪怕更愿意计时刷阅读，也不愿意计时刷口语，可以理解，可以共情，就是没法30。

从7月份以来，在妈妈的严厉督促下，小X同学刷了很多题，尤其是每次考试前一周，铁打不动，妈妈会在群里督促孩子发口语。

从这个图可以看出来，不管是孩子还是妈妈（当然头像已经被我隐掉了）都非常主动，尤其是在考前的一周会大量刷题，并且在群里我，希望我给予指导。

我相信，每一个老师，尤其是咱们蘑菇的老师是非常愿意帮助到每一个孩子，是最喜欢孩子主动来找老师答疑。但实际情况是老师的日程的确比较忙，难免会漏掉需要push的孩子，而这个年纪的孩子又很少会主动找到老师去答疑，因此家长在其间的作用就非常重要。小X的妈妈就是非常用心的一位妈妈，每次考试前都要各种方式把孩子“抓”来录口语，在妈妈的带动下，我也看到孩子会越来越多地主动把自己录好的口语发上来交给我批改。

口语是一门非常考验发挥稳定性和说话习惯的学科，如果没有平时大量的刷题和积累，都把它放到阅读、听力甚至写作之后，当然它的分数就会在阅读、听力和写作之后。小X同学也是这样，之前已经发挥很稳定的状态也可能因为一段时间没有刷题，流利度大大下滑，uh的数量又爆增出来。这时候别无他法，只能靠老师和家长“抓”住孩子，逼着他们去限时训练。

正是妈妈的良苦用心，让孩子体会到了付出才有回报的真谛；正因为他们娘俩的主动，最后摘得了本就属于他们的礼物——托福110，口语30！

作者简介

Harry

蘑菇教育托福＆SAT培训教师,上海外国语大学大学硕士，英语语言与文学专业（English Language and Literature）。主讲SAT阅读，托福听力、口语，小托福阅读、听力，多次参加托福考试，均110+。组织老师编写教材多本，有非常丰富的教学经验。口译学出身，英语基础扎实，发音地道，在上外求学期间喜爱阅读，尤其是英美小说和历史，主修／选修了大量的文学文化课程，因此对SAT小说和历史部分颇有研究。Harry老师对学生要求严格，擅长启发式、互动性教学。很多学生在Harry的指导下，不仅分数实现了飞跃（听力和口语满分者屡见不鲜），学习习惯和对待生活的姿态也发生了翻转。