孩子,你真的会阅读吗?
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孩子,你真的会阅读吗?

文章读不懂,题做不对,问题到底在哪儿?

孩子,你真的会阅读吗?


有不少家长在咨询阅读类课程的时候,经常会说的话就是:


“我孩子的阅读不好,文章读不懂,怎么办呢?”


“我孩子说他/她文章都读懂了,就是做不对题,怎么办呢?”


不管是在国内的学校考试中还是在出国标准化考试中,许多孩子都会碰见类似的问题,因此家长和孩子纷纷陷入焦虑当中。


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当然了,阅读读不懂大半是由于语言问题导致的,也就涉及到词汇和句法。那么像小托福这样面向低龄的标准化考试到底对词汇量的要求是多少,美国当地小学生阅读的课本究竟是什么样的难度?这些问题,大家可以参考我们公众号之前发表的文章:


《为什么原版阅读要从低龄抓起?》


《深度解析:申请顶尖美国初中,需要做足哪些准备?》


我想在这篇文章里讨论一个更加深入的话题:


孩子真会用西方的思维阅读吗?


为什么要讨论这个话题?我们都知道大名鼎鼎的福尔摩斯,为什么他到了案发现场就可以很敏锐地捕捉到线索从而推断出谁是杀人凶手?为什么普通人到了案发现场什么都看不出来?再譬如,为什么庖丁解牛技术如此高超,一把宰牛刀用了十九年了,宰牛数千头,而刀口却像刚从磨刀石上磨出来的一样,而技术一般的厨工每月都要换一把刀?


一个真正掌握了西方阅读思维的孩子,和一个还在门外的孩子读文章收获的是完全不同的两种体验。


前者越读越明白,越读越有自信,越读越能获得美的享受;后者阅读越糊涂,越读越烦躁,越读越是对父母甚至周遭的世界产生了厌恶。


语言能力固然重要,但是当整个思维方法不对的时候,难道不是正应了“南辕北辙“这个成语吗?


当我教了出国标准化英语考试很多年又回到低龄领域的教学,并开始细致研究西方小学阶段的教材时,我才发现西方整套的阅读思路原来是如此贯通。


我们教了那么多年小托福、托福、SSAT、SAT,其中阅读部分的基本方法论竟然几乎全在一本美国小学教材的目录里体现出来。


也就是说美国一年级的孩子到十二年级的孩子在阅读文本时候都用的是一家门派功夫,只不过面对的文本难度、作者思想的深度、其中包含的人文自然现象复杂程度不一样罢了。这时候一直困扰我教学的一个问题似乎终于有了明确的答案——为什么一道标化题给一些在国际学校或者美初美高呆了很久的孩子一点就通,可是对一些体制内的孩子怎么解释就是说不通。原来他们脑回路真的是不一样的!这就像美国人看中国人太复杂,而我们却笑美国人太疯癫。


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事实上美国一年级的学生就要学会区分何谓非虚构类作品(Nonfiction Texts),何谓虚构类作品(FictionTexts);就要接触几种常见的文体—历史小说(HistoricalFiction)、推理小说(Mystery)、现实主义小说(RealisticFiction)、寓言(Fable)、童话(FairyTale)、诗歌(Poetry);就要掌握阅读文本最常用的一些逻辑“武器”,比如因果(CauseandEffect)、比较对比(CompareandContrast);就要学会去判断什么是观点(Opinion),什么是事实(Fact);就要去辨别问题在哪,解决方法又在哪里(ProblemandSolution)……

比方说我们在阅读的时候怎样识别出文章中的比较和对比呢?文章中一定会有线索,而这个线索就是信号词。


美国一年级的孩子在读文章的时候就要去关注both,too,like…这些提示两个事物之间有相似地方的信号词,同理,也要关注but,instead,different…这些提示两个事物之间有不同地方的信号词。当孩子们渐渐学会关注文章中信号词的时候,文章的脉络自然就会出现在他们脑海里,那么庖丁解牛般结构化的阅读策略就自然成为了他们的阅读习惯。


研究标准化考试那么多年,我们知道在(小)托福、SAT的考试中,单单学会去标记,孩子的做题效率和准确度就会明显提升,很多细节题目的设置就是为了考查学生能否找到原文答案出处,有更难一些的题目会涉及到推断或者作者的写作目的,不同题型在破题方法上会有较大差别,大家可以感受一下小托福的阅读考试题干。


Why is the boy upset?(细节题)


What does the boy mean when he says,“last monthly test was a total disaster”?(作者意图题)


What does the girl imply about the test’s last question?(推断题)


在整个美国小学阶段的阅读教学体系中,老师会不断强调阅读中的逻辑结构以及这些结构所对应的信号词。所有这些之后标准化考试都需要运用的技巧,其实从小学一年级就给美国的孩子们做好了铺垫。


所以,当您的孩子还在应付英语老师布置的一些背诵的课文、语法选择题和课文翻译的时候,别人家的孩子早已经来到蘑菇教育,浸润在西方的阅读体系和文本中,等到几年后的标准化考试出分时,我们就不难理解为啥别人的托福110那么容易,别人的SAT1500那么容易,可是我们家孩子却那么难?


当然了,我绝对不是说语言基本功的夯实没有必要(事实上蘑菇很多标准化考试课程非常重视语言基本功的积累,以至于近乎苛刻的地步),而美国人来考我们的高考英语试卷也未必能取得高分,只是说当我们决意要走美初、美高这条路的时候,我们就必须放下我们所已有的认知,带着一种好奇和客观的姿态,去真正了解美国人整个一套阅读的思维体系,这样我们才能真正学会一直挂在嘴边的所谓英语式思维(Englishwayofthinking)或者所谓批判式思维(Criticalthinkingabilities),否则这两个词就像乌托邦一样,太美好太遥远,像月亮一样挂在天边的一角。


也正是为着帮助决意走美初、美高申请路线的孩子更好衔接今后的标准化考试,也为了帮助有意向培养西方阅读思维的孩子,我们特意进行了半年的准备和教研,开出这套低龄段课程。


《长线规划:蘑菇低龄原版阅读课程》


把乌托邦式的英文思维和批判式思维进行解构,用小朋友能够接受的方式,从很小的时候就在孩子们的脑海里撒下这个种子,以期待其自然开花结果。


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■全天浸泡式学习


■权威教育出版社原版教材


■注重词汇、语法、阅读、写作全面提升


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预计开班时间:3月初


上课时间:每周六


作者简介


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潘燕君(Phoebe)


本科英语教育学专业,国内重点大学翻译硕士,本科即手持剑桥高级商务英语证书,上海市高级口译证书,教师资格证书,多次担任会展口译员、陪同翻译。有一套独特的“挡拆阅读法”体系,在快速提分同时,英语实力也得到质的提升,精准攻克托福阅读。上课风格轻松活力,干货满满,变培训为教育,融课堂于生活,获得学生和家长的一致认可。

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