说实话，即便我在语培行业从事那么多年，经手提分的学生不计其数，每当家长焦虑地问我“学生为什么没有提分”，以及“我们应该怎么办”时，我都会觉得这是一个非常沉重的问题。

能影响学生学习效果的因素太多了：学习时间长短；机构的教学水平；学生自身的认知能力和主观能动性；甚至是某场考试的卷面难度以及评分标准等等都能或多或少地改变孩子最终的出分成果，而这些影响因素对于家长而言都是不可控的。

诚然，似乎在孩子准备标化考试的过程中，学习的中心是孩子，起主导作用的是老师，家长的作用似乎被无限淡化了。而这种“拔剑四顾心茫然”的状态又往往在申请季演变成焦虑、不安。

其实，家长在孩子准备托福等考试时，也起到了举足轻重的作用。在不少案例中，孩子没能和其他孩子一样在托福中进步神速，可能是家长有这两个坑需要避免：

01.不要盲目报课

在报班前，家长们一定要做好两件事：“了解机构”以及“了解孩子”。

能够送孩子出国留学的家长，自然都是各行各业的佼佼者。但是，毕竟“隔行如隔山”，信息的不对称时常导致家长们做出错误的判断。

经常会有家长被学校的老师或者顾问老师推荐到了某个机构，琢磨着老师推荐的准没错，就放心地开始学了。或者是参加了某个留学相关的活动，听了某某“名师”的讲座，觉得“名师”谈吐幽默风趣，有理有据，令人信服。随后私下交流，“名师”自信满满，大打包票，让家长大为放心，遂放心地把孩子送去。

谁知交了钱，上了课才发现，真正上课的老师其实并不是之前见到的那位，而之前讲座上的高谈阔论也是理论多于实践。

家长们选择培训机构，一定不能走印象流。我个人推荐家长们可以从如下几个方面去了解一家机构：

培训老师的自身水平，以成绩单为准

我们在招聘时发现，很多前来应聘的其他机构的授课老师，托福自己都没有到很高的分数；或者多年没有实考，成绩早已过期；甚至有些居然自己连托福都没有考过，就已经教了很多年书了。

试问这样的老师，又如何能教好学生呢？

在蘑菇，我们对老师们的要求是，老师自身的水准应当在总分110分左右，单科成绩至少接近满分，这样的老师才有可能能教好学生。

往期案例

案例的考察要综合，一是要看是否有足够多的高分案例；二是要看是否有足够多的提分案例；三是看这家机构在身边人中的口碑如何。

课后的服务模式

一种极端是像有些机构教学的重点在课上，课后的作业以及单词积累由学生自觉完成。这样的好处是课程比较灵活，相对强度较小。而在蘑菇，我们是要求学生在校内完成所有的作业和单词任务，尽可能地保证学习效果，减轻学生负担。家长们应当多了解，选择适合自己孩子的类型。

实地考察

实践出真知。家长们在报课前不妨找一个相对较忙的时候（比如周六），去机构实地考察下。看看机构的学习风气、老师的负责程度等等。

除了要了解机构外，家长们还需要了解孩子的实际水平，从而选择合适的课程。大多数机构的托福课程都会设置“基础”“提高”“强化”三个程度的班型。有不少家长的问题在于报班的时候会“想当然”：

“我家孩子在美国待了3年，英语肯定没问题，就上个强化班吧。”

“我家孩子学校英语成绩和他同学XXX水平差不多。XXX是提高班，那我家孩子也是提高班。”

……

这些家长们所不知道的是，托福是学术性英语的水平考试，且考察了听说读写四个方面，和学校里面学的英语，以及国外生活中所运用的英语有很大的区别。

词汇量更大，用语更加正式、学术。所以仅仅只是通过主观臆断、经验推理来判断学生适合的班型，很容易产生误差。而这种误差对于学生的学习来说，可能是致命的。

几年前，有个T同学来我们蘑菇学习。孩子家长对孩子有着盲目的信心，坚持不愿意做入学测试，并且强烈要求分到强化班。

在强化班中，T同学和其他孩子的差距巨大，当其他孩子阅读已经几乎都只错1道的时候，T同学的错题数仍然在一半左右。这种反差让孩子产生了消极的心理，极大的影响了学习效果。

比如，为了不丢脸，孩子会偷改答案；老师提问错题时，也总是用粗心等借口搪塞过去，绝不承认自己不会；看到其他同学作业和单词任务完成地很快，暗自着急，结果越急越背不出，越背不出越急，恶性循环。

结果一期课下来，其他孩子都提升了20分，达到了满意的分数，唯独T同学，仍然是原地踏步。

故而，了解孩子，选择一个合适的班型，是孩子托福学习成功不容踏错的第一步。在蘑菇，报班前一定会让孩子做一个分班测试。只有进入合适的班型，孩子才能有应有的提高。

02.对孩子学习的干涉要适度

在报班后，孩子正式地进入托福的学习中。在此期间，家长也需要做到适度的参与到学习过程中，适当地干涉孩子的学习。

首先，家长千万不能处于一个“挂机”的状态，把孩子完全的托管给机构。

一方面，家长是需要定期检查孩子的学习成果，以判断该机构是否真的适合孩子。曾经我遇到过一个家长，人非常善良，特别愿意相信别人。她几年前把孩子送到了当地的一家机构，学了一年。期间处于对机构的信任，她对孩子的学习进度不管不问。结果一年后快要申请了，孩子才从40分进步到了60分，活生生地把早录给荒废了。

在蘑菇，我们每三天会给孩子进行课堂反馈，定期进行模考，帮助家长们发现孩子学习中的问题。

另一方面，孩子在机构中主要是学术能力的提高以及学习习惯的培养，但是心理上的疏导，学习内驱力的发掘，学习态度上的纠正很大程度上是需要家长和机构共同合力完成的。甚至在这些方面，家长对孩子的教育作用远大于机构的老师。

其次，家长也不能过多地把自身的教育理念强加于孩子。

很多家长的教育理念非常好，但是并不适用于孩子当前的阶段。比如我们之前有个基础班孩子的家长，他对我们要求孩子背单词的中文释义非常反感。

他觉得这么做还是用中式思维学英语，孩子将来碰到这个词，还是会本能地先反应出这个词的中文释义，那就做不到把英语练到母语水平。所以，他要求孩子要背英英释义。

这位家长的意见非常好，但是他忽略了一点：孩子目前的英语水平不足以让他能完成英英释义的背诵。在背某个单词的英英释义时，他可能释义中还有四五个单词不认识，背诵起来异常困难。

甚至有时候孩子确实背出来了某个词的英语释义的背诵，但是其实他只是把释义中不认识的词硬记了下来，根本没有理解这条释义说了什么，更不用说理解这个单词了。

这样一期课折腾下来，不出所料，孩子的词汇量和成绩都没有任何的提升。

说这些主要是为了帮助大家能够少走弯路，“鸡”对娃，不管是美高还是美本，我们都建议托福这个考试一定要尽早解决，根据8年多的培训经验来看，“7-9“年级是学习托福的黄金时期。

之前有很多家长比较担心托福的2年有效期的问题，其实这个说法就是个伪命题，且不说大多数人很难一次性做到110，通常一个普通的孩子从零基础到110大概需要将近2年的时间，托福的分数曲线从来也不像抛物线的左边，更多的时候就像心电图上上下下，每个孩子的瓶颈期也不一样，这都是需要早作准备的原因。

越来越多的美国顶尖名校夏校都对托福有着越来越高的要求，不管是听课还是做科研，还是写报告，英语水平的高低始终是第一考虑因素。